本文摘要：如：家长帮孩子报领导班影响孩子心理康健发展、增加家庭经济肩负、违背素质教育初衷等原因是家庭望子成龙望女成凤的想法、社会存在唯分数论、素质教育需进一步推进等。另一方面辩证分析。部门现象往往有两面性既有利又有弊这时候需要我们全面看待。 分析一个现象大家有差别的角度在分析层面上制止片面只管全面深入体现自己的逻辑思维能力。我们往往会有哪些分析的角度呢。 一方面原因影响分析。我们认为某个现象是“欠好的”那那里欠好、为什么欠好从态渡过度到影响、原因这是完整的逻辑链。

如：家长帮孩子报领导班影响孩子心理康健发展、增加家庭经济肩负、违背素质教育初衷等原因是家庭望子成龙望女成凤的想法、社会存在唯分数论、素质教育需进一步推进等。另一方面辩证分析。部门现象往往有两面性既有利又有弊这时候需要我们全面看待。

分析一个现象大家有差别的角度在分析层面上制止片面只管全面深入体现自己的逻辑思维能力。我们往往会有哪些分析的角度呢。

一方面原因影响分析。我们认为某个现象是“欠好的”那那里欠好、为什么欠好从态渡过度到影响、原因这是完整的逻辑链。从原因影响和辩证两个维度举行入手可以资助考生思量越发全面深入。

社会现象是公考面试考察的重点同时也是难点。

1.看法正确且鲜明。

对策则是现象到实际的延伸体现考生“解决问题”的能力。

而考生往往存在不知道提出什么对策或者对策较为空泛无针对性。一方面我们实际可以针对原因提对策抓住基础源头切断源头自然解决问题如因为家长不科学的教育看法导致帮孩子报领导班我们就可以增强思想引导改变家长看法。另一方面对策要有针对性。如何通过思想引导改变家长的看法呢?我们可以思量家校互动或者社会教育学家举行科学育儿观的普及。

对策层面一定要能够解决“问题”换言之详细化的同时也有可行性。

如：对于“高空抛物”现象我们的看法即是否认的从执法和道德层面开始都是情法难容的。这类现象态度很鲜明可是也存在争议类的现象考生可能会在支持与否之间摇摆。

2.多维度分析。

看待现象的态度背后体现考生深条理的价值观、有无深度思考若是考生看待现象的态度与主流价值观偏差考官自然也会质疑考生是否有良好的执政理念进而切合岗位需求。所以看待现象不仅从我们小我私家角度出发更要从更高的角度思量“问题”。

难在三处一如何找准态度支持与否如何界定;二如何分析的全面且有深度;三对策怎么谈怎么制止套路化。

3.对策的针对性与有效性。

今天山西政通教育导师就从看法、分析、对策三个方面和大家说一说社会现象类题目该怎么回覆。

　

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